LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Para llevar a cabo la elaboración de este trabajo, realicé una pequeña encuesta a alumnos de diferentes grados para conocer más claramente el uso que le dan al internet. Aunque sabía que la mayoría de mis alumnos utilizan el internet de manera poco profunda y amplia, quería constarlo, también me dí cuenta que en la actualidad es más fácil tener acceso a esta herramienta tecnológica que hace un par de años que la gran mayoría no tenían un acceso fácil por no contar con internet en sus comunidades y hogares, porque falla constantemente la señal, además de los costos. La mayoría de los jóvenes encuestados comentaron que en el aspecto reservorio utilizan el internet para chatear, bajar música, videos, fotos, imágenes o videojuegos o cuando tienen que realizar alguna investigación de alguna materia, lo cual comentan lo hacen sólo copiando y pegando, considero que es preocupante ya que no están comprendiendo realmente lo que están leyendo, también comentan que lo utilizan para informase de algún tema en especial que desean saber, y el aspecto social utilizan lo que está de moda, participar dentro de las redes sociales como es Hi5, Facebook, twiter, etc., para conversar con amigos y familiares, para conocer y conversar con nuevos amigos que se encuentran en otras partes del mundo es lo que les ocupa su mayor tiempo al utilizar esta herramienta.
Dentro de las estrategias que se diseñaron en conjunto con los jóvenes para darle un mejor uso y más académico al internet consiste en crear una página para utilizarla en estar informados de actividades que planean en el plantel, recibir y enviar tareas escolares, abrir un espacio para dialogar con maestros cuando tengan alguna contrariedad, duda o situación que los preocupe, fijar un horario de Messenger para comunicarse, recibir evaluación o retroalimentación de los trabajos que se envíen mediante esta vía.
También se estableció que los alumnos más avanzados apoyarán a otros alumnos, ya que reconocieron la importancia de compartir sus conocimientos, Consideramos que es importante crear una red académica en donde todos aprendamos de todos y encuentren apoyo para el uso de este medio.
En cuanto a las herramientas, y aprovechando que los jóvenes las usan de forma natural e intuitiva, tenernos la obligación de no dejar pasar la oportunidad. Más allá del uso lúdico debemos encontrar una forma didáctica de incluir sus propias aficiones e intereses en el aprendizaje. El reto no sólo es la incorporación de más tecnología en el aula sino el aprovechamiento de las potencialidades de los nuevos medios.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

¿Cuando, cómo y por qué me inicié como maestra? Inicié trabajando en el Plantel de Juventino Rosas, Gto., cuando tenía la edad de 18 años, pero no como docente, trabajaba como administrativo, de ahí comenzó mi gusto por la docencia, me agradaba interactuar con los jóvenes y comencé a estudiar una licenciatura para poder tener una oportunidad en un futuro, terminé mi carrera y comencé a escalar puestos administrativos hasta llegar a Jefe de Departamento, pero la oportunidad de una plaza docente no llegaba, y yo tenía ganas de dar clases, así que le solicité al Director en turno que me diera la oportunidad de dar clases ¡aunque fuera a un grupo!, que no importaba que no tuviera plaza, pero que yo estaba en la mejor disposición de apoyar a algún docente que estuviera muy cargado con asignaturas, de momento me dijo que lo iba a pensar, porque un administrativo no podía dar clases, pero al mes de comenzar el semestre una maestra enfermó y no había docente que la cubriera, ¡ahí llegó mi oportunidad!, la verdad comencé con mucho entusiasmo a impartir clases a los jóvenes, aunque al inicio soy sincera, no tenía ni idea de cómo empezar, ¡¡¡pero era mi oportunidad y la tenía que aprovechar!!! me documenté y me apoyé con maestros que estaban impartiendo las mismas materias, al inicio era estudiar todos los días para repasar una y otra vez los temas que tenía que impartir y de ahí me dí cuenta de todas las herramientas con que se puede contar para mejorar nuestra labor docente.
¿Qué pienso y siento de ser maestra? Ahora que reflexiono cual es mi sentir de ser maestra me doy cuenta que es una actividad que me llena en muchos sentidos, es compartir tus conocimientos, experiencias y lo importante que puedes llegar a ser para algunos jóvenes, la manera positiva en que puedes influir en ellos, es la oportunidad que tenemos de saber que no terminamos de aprender día a día, que los jóvenes también te pueden enseñar, la oportunidad que tienes como docente de capacitarte para adquirir nuevos conocimientos que posteriormente serán aplicados con nuestros alumnos, se que no es una tarea fácil el ser docente, que requiere de nuestro compromiso, pero a la larga es gratificante.
¿Qué ha significado ser docente? A significado el realizarme como profesionista, se que no es mi profesión, pero ha sido muy gratificante al ver a mis alumnos, el adquirir nuevos compromisos que en ocasiones no tenía contemplados y de alguna manera he tenido que combinar con mi vida familiar, la cual procuro no descuidar, el saber que el empeño que pongo en el aprendizaje de mis alumnos se verá reflejado en sus vidas.

¿Qué motivos de satisfacción tengo? Bueno pues comenzando por mis alumnos, el saber que aporte en algo para beneficio de ellos, el interactuar con ellos me da jovialidad, al termino de un semestre al evaluar los logros obtenidos y las metas alcanzadas, el crecer como ser humano, en cuanto a conocimientos, el saber que al final de la materia siempre habrá ese joven quien agradezca con sus palabras el que haya sido su profesora.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Les comparto mi reflexión sobre la lectura "La aventura de ser maestro" de José M. Esteve:
Después de leerlo, me hizo reflexionar bastante y autoevaluarme, era como si en mucho de los párrafos narrara lo que ha sido “mi aventura” , yo también me inicie, como él lo menciona, con esa ansiedad en el ámbito docente y también presente esa tensión de no poder corresponder a las preguntas del grupo, cosa que conforme paso el tiempo adquirí la seguridad necesaria y eso me ha favorecido hasta hoy. En lo particular, el acercarme a compañeros que ya tenían más experiencia y reconocimiento a su labor, solventó muchas de las dudas de inicio y me permitió no sufrir tan drásticamente el escenario de un docente novato, pero definitivamente, esta disciplina se aprende por prueba y error, y en ese sentido, unos herramos mucho más que otros.
Pero coincido con él, que si bien es cierto, que al iniciar sin recursos didácticos nos estresamos, es indudable que se pueden alcanzar niveles de comodidad de desempeño por la experiencia y el tiempo, el cual se retribuye con creces durante nuestro proceso inicial como docentes.
Me doy cuenta que comparto el camino andado con muchos, según lo planteado por él, y al confrontar mi quehacer docente nuevamente, sé que no ha sido cosa sencilla elaborar en mi caso esa identidad propia de maestra, el utilizar la creatividad me ha ayudado con las técnicas básicas de comunicación y la tarea de adaptar los contenidos para hacerlos asimilables al alumno. Y si bien es cierto, no tenemos una identidad propia porque nos persiguen los ideales de maestros que la sociedad nos ha impuesto, acepto como él comenta, que la identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización, y como bien se dice por ahí: la practica hace al maestro, también sé, en buena manera, que mi crecimiento va en ese sentido, y entiendo que para que sea más agradable lograrlo, debo posicionarme conscientemente que es atreves de constancia y perseverancia y de ninguna manera considerarlo como esfuerzo y desgaste. Entiendo que entre más ame mi profesión más cerca estaré de consolidar esa identidad tan ansiada y este curso para mí, es una nueva inversión en ese sentido.

A manera de conclusión, considero que este trabajo debe de basarse como acertadamente lo expone José M. Esteve en su mensaje: en que para ser un maestro de humanidad debemos aceptar que la tarea del docente conlleva a encender el deseo de saber y en aceptar que el trabajo consiste por una parte, en reconvertir los saberes para hacerlos accesibles al alumno, y por otra, comprender que la esencia del trabajo del profesor no es el de lucirse, sino estar al servicio del aprendizaje de los alumnos siempre. Cuando podamos lograr lo anterior estaremos capacitados para decir: estoy orgulloso de ser maestra.